As temáticas apresentadas para a filosofia procuram caracterizar o objeto do conhecimento, que é o pensamento crítico e reflexivo. Para tanto, remetem sempre ao que é filosofar?, aos grandes temas abordados pelos filósofos ao longo da história da humanidade , qual é o papel da lógica e da ética. A filosofia, ou o filosofar, devem ajudar a problematizar o nosso cotidiano, em busca de respostas mais elaboradas e mais consistentes e conscientes.
Seguem 29 reflexões que foram selecionadas como subsídios para o trabalho de professores e professoras que atuam com Filosofia nas séries finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio.
VALORIZAR A VIDA E PRESTAR SOLIDARIEDADE AOS IMIGRANTES
“Ano passado, no Instituto Estadual Cecy Leite Costa, deparei-me com uma situação que exigiu de mim, mais do que ser um professor, ser um verdadeiro ser humano, que vê no outro o seu semelhante. Entrei para dar aula num 3º Ano, observei que 3 alunos não eram brasileiros. Eu poderia fazer como muitos: eles que se virem, quem mandou sair do Haiti para morar no Brasil? Darei minha aula de Língua Portuguesa e se eles não aprenderem, o problema é deles”. (AUTOR Laércio Fernandes dos Santos)
Sugestões para uma prática pedagógica
Questões que ajudam a pensar:
- 1) Quais são os motivos que levam as pessoas a migrarem para outros países?
- 2) Quais foram as motivações que levaram o professor a procurar o Ateliê de Conversação?
- 3) Qual foi a atitude da estudante quando soube que havia alguém estudante sem material escolar? Qual sentimento fez ela se mobilizar?
- 4) Pesquise quais são as maiores dificuldades encontras pelos imigrantes quando chegam a um novo país.
- 5) Você conhece história semelhantes a do professor que fez a diferença na vida dos imigrantes? Relate algumas.
- 6) Por que é necessário um olhar mais tolerante e compassivo com os imigrantes, como sugere autor de outro texto com link nesta publicação?
TEMPOS DE ASSOMBRO
“Se a Peste Negra trouxe grandes alterações sociais e contribuiu para acabar com o sistema de servidão imposto aos camponeses à época, o que provocará o Coronavírus na economia, na sociedade e na política ? Quem viver, verá! (AUTOR José Ernani de Almeida)
Sugestões para uma prática pedagógica
Propor aos alunos que respondam, em duplas ou trios, as questões que seguem. Depois, realizar um debate, com a sala de aula em forma de círculo.
Questões que ajudam a pensar:
- 1) Temos a sensação de que o Brasil seja o paraíso, mas assistimos a alguns fenômenos desastrosos com grandes consequências sociais: seca, rompimento de barragem, pandemia e outros. No Brasil existe algum plano ou política pública para auxiliar nos possíveis desastres?
- 2) Sempre que acontece algum fenômeno desastroso procuramos culpados. Essa seria a nossa maneira de nos afastarmos de nossa responsabilidade? Como podemos ser responsáveis pelo que nos acontece?
- 3) Como podemos exemplificar a expressão: “(…)falsa noção de riqueza da sociedade de consumo do século 21”.
- 4) Em busca do lucro a qualquer custo, muitas coisas boas são sacrificadas. Por exemplo, a natureza e também vidas humanas. Vocês concordam que algumas pessoas precisam se sacrificar para que outras possam ter uma vida boa e farta?
- 5) O que vocês imaginam que pode mudar em nossas vidas cotidianas após o evento do Corona Vírus?
CULTURA DE TOLERÂNCIA E ESTUPIDEZ
“A cultura de ódio, perseguição e mentiras cega toda a sociedade, manipula as mentes e nos transforma em “robôs”, repetidores de inverdades e frases prontas”. (AUTOR: Nei Alberto Pies).
O MEDO COMO OBSTÁCULO PARA A ETICA
“O medo é um obstáculo à ética, porque paralisa a ação. E se não podemos agir, então estamos apartados de nossas escolhas, isso porque se não há ação não há possibilidade, não há devir. (AUTOR: Flávio Tonetti e Arthur Meucci)
COMO NOS TORNAMOS HUMANOS?
“Nosso maior palco é a vida e nela somos eternos aprendizes. Nosso maior desafio é a humanização, através do conhecimento. O conhecimento nos torna melhor seres humanos. A escola e a vida são oportunidades de aprendizagem, socialização e construção de conhecimentos. Humanizar é um dos maiores desafios da atualidade”. (AUTOR: Nei Alberto Pies)
Sugestões para uma prática pedagógica
Questões que ajudam a pensar: (elaboradas pelo professor Alex Rosset)
Assistir ao vídeo para responder as questões.
- 1) Qual é o maior desafio da atualidade apresentado pelo texto?
- 2) Quais são as consequências de um mundo cheio de ignorância?
- 3) Quais são as duas funções principais da escola no processo de humanização?
- 4) Por que é preciso resgatar os valores essenciais?
- 5) Quais são as ações que mais humanizam? Cite exemplos.
- 6) Paulo Freira fala sobre uma maneira de mudar o mundo: mudando as pessoas. Pesquise outras maneiras possíveis de mudar o mundo para melhor.
CRIANÇAS DE AUSCHWITZ
“Imaginemos várias crianças num trem lotado, com sede, fome e calor, no escuro chorando pelos seus pais sem saber para onde estão sendo levadas e com medo do que vai lhes acontecer logo mais. Sim, isso é o inferno e se ele existiu algum dia na terra esse lugar foi Auschwitz. Que esse mal não aconteça nunca mais e que as nossas crianças nunca mais sofram nas mãos de soldados sem misericórdia no coração.” (AUTORA Rosangela Trajano).
Sugestões para uma prática pedagógica
Questões que ajudam a pensar
Motivados pela leitura do texto, assistir filmes ou ler livros sobre as consequências do holocausto sobre as crianças, da II Guerra Mundial, como “O menino do pijama listrado” e/ou “A menina que roubava livros”. Ao final, fazer um resumo da leitura do texto e de um dos vídeos que assistiu ou livros que leu.
RAIVA: ASPECTOS BONS E MAUS
“A raiva é parte de tudo o que queremos mostrar. É tudo aquilo que não superamos carregar sozinhos. Por não vivermos sozinhos, expulsamos de nós o que já não conseguimos carregar e suportar dentro da gente”. (AUTORA Fernanda Oliveira)
CRISE ÉTICA
“Mas afinal, o que é ética? Resumindo, a ética trata do agir humano. É também uma postura, uma atitude e um modo de ser, como diziam os gregos. No dia a dia o papel da ética é orientar as ações humanas para que sejam as melhores possíveis”. (AUTOR Angelo Vitório Cenci).
Sugestões para uma prática pedagógica
Questões que ajudam a pensar: (elaborado pelo professor Alex Rosset)
ÉTICA NA POLÍTICA
“É aqui que ganha relevância a pergunta do título: para que serve a ética na política? O exemplo acima torna a resposta muito simples e transparente: serve para identificar os possíveis conflitos de interesses que estão em jogo, precavendo-se contra eles desde o momento do registro da candidatura. (AUTOR Alfredo Gonçalves).
RESPEITO E CONSIDERAÇÃO AOS IMIGRANTES
“O direito de migrar é universal. Nenhum ser humano é ilegal. É dever do Brasil, signatário de vários tratados internacionais que reconhecem esse direito, garantir a segurança e os direitos dos migrantes no país. A face cruel do capitalismo não irá barbarizar nossa humanidade”. (AUTOR Setembrino Dal Bosco).
COMO EDUCAR PARA A ÉTICA?
Comportamentos racistas, machistas, homofóbicos, xenófobos e especistas são sinais de atraso e perversão de ordem moral e má formação de caráter. Pais e professores necessitam ter isso em conta. Isso coloca uma pergunta constrangedora para todas as famílias e para as escolas. Qual é o conceito de vida bem-sucedida que estamos ensinando para os filhos e estudantes? (AUTOR Gilmar Zampieri)
HOMOFOBIA: QUESTÃO DE OPINIÃO?
“O Brasil está entre os países que mais matam pessoas por serem elas mesmas, por buscarem amar e ser livremente. Ser homossexual no Brasil é um fator de risco, já que a cada 19 horas um LGBT é morto simplesmente por ser quem é. A cada 23 horas uma travesti é morta por crime de ódio em virtude da sua identidade de gênero, diferente do “tradicional”, que incomoda a ponto de matar e resulta em estatísticas alarmantes”. (AUTORA Ingra Costa e Silva).
Sugestões para uma prática pedagógica
Questões que fazem pensar.
- A partir da leitura do texto, levantar na turma situações conhecidas pelos estudantes sobre a prática da homofobia na sociedade.
- Propor discussão sobre porque o Brasil tem tão altos índices de violência contra as populações LGBTs?
- O que precisa acontecer na sociedade para que nos tornemos mais tolerantes às diferentes diferenças entre a gente?
COMO É A VIDA NAS REDES SOCIAIS?
“A internet, porém, é feita por anônimos. As pessoas que postam e compartilham nem sempre são seres reais – e nem sempre falam sobre dados e informações reais. O espaço virtual propicia a omissão do sujeito e, todos os dias, o facebook te convida a dar a sua opinião quando te pergunta na página inicial: “No que você está pensando?” (AUTORIA site)
COISAS DE MENINO E COISAS DE MENINA?
“Reforçando estes papéis construídos socialmente, lá na infância, que fizemos com que os adultos naturalizem que o trabalho doméstico e cuidar dos filhos é uma função da mulher, que o homem deve ser agressivo, correr de carro, demonstrar masculinidade portando armas…”. (AUTOR Ingra Costa e Silva).
O QUE REPRESENTAM OS POLÍTICOS E A POLÍTICA?
“A política não é um espaço para a ação de anjos, mas é o espaço de disputa dos mais diferentes interesses que estão em jogo na sociedade. A disputa destes interesses é legítima, desde que os mesmos estejam sempre bem explicitados, para que todos saibam o que move os candidatos que se propõem a representar os interesses da população”. (AUTOR: Nei Alberto Pies)
A VIOLÊNCIA SE DIZ DE VÁRIAS FORMAS
“Algo parecido acontece com as múltiplas cópias possíveis de serem feitas a partir do original. O original é só um, as cópias são muitas. Essa ideia é atraente, mas é falsa. Essa postura é reflexo de um platonismo tardio que pensa a partir da metafísica do Um, do Bem, do Justo em si. Aristóteles já havia confrontado Platão e dito que o bem, o verdadeiro, o belo, o ser, enfim, se diz de várias e legítimas formas. Mas isso tudo é conversa de filósofos metafísicos e a questão que interessa, aqui, é mais pé não chão, mais terra e menos nuvens. Sejamos, pois, fieis à terra, como diz Nietzsche”. (AUTOR Gilmar Zampieri)
NORMALIDADE: PORQUE ACEITAMOS CERTAS COISAS COMO NORMAIS?
“Como podemos considerar aceitável que pessoas próximas a nós espalhem fotos e vídeos íntimos de gente que nem conhecem, ou que conhecem bem demais? Como pode ser comum a indigência, a barbárie, a deterioração da vida humana, a desconsideração total com sentimentos e necessidades dos outros?” (AUTORA: Tatiana François Motta)
ÉTICA E HOMOSSEXUALIDADE
“A ética levanta a seguinte questão: o que há de errado em ser homossexual? E se não há nada de errado, porque então insistir em querer que os que são, mudem e deixem de ser?” (AUTOR: Gilmar Zampieri)
SABER OUVIR
“Ouvindo o outro você escuta o que ele disse, ao invés de escutar o que quer ouvir. Você aprende, você entende. Você discute. Tão demonizadas em períodos de bipolaridades políticas e religiosas, as discussões têm um papel fundamental na construção de novos saberes. Na construção de ideias coletivas, na construção de um mundo mais humanamente habitável e socialmente justo”. (AUTORA: Ingra Costa e Silva).
ÉTICA NA ALIMENTAÇÃO
“Estamos, agora, a um passo de perder a inocência alimentar, inocência no prato. O prato e o que entra nele é algo tão natural que, raramente, e poucos se interrogam, seriamente, quanto à necessidade de pensar e escolher consciente e responsavelmente o que se come. O ato de comer é um ato ético, ou anti-ético. É um ato ético sempre que nele entra o outro reconhecido como outro, respeitado como outro em seus direitos, e anti-ético quando negamos a alteridade do outro enquanto outro”. (AUTOR: Gilmar Zampieri).
RECONHECIMENTO SOCIAL
“A qualidade de nossa vida social está intrinsecamente ligada com a nossa capacidade de conviver, de associar-se, de mover-se, de construir acordos e projetos coletivos, de agregar”. (AUTOR Nei Alberto Pies)
VANTAGENS EM COOPERAR
“Ao desaprendermos a cooperação, empobrecemos nossas relações sociais e a própria condição de humanidade, que se realiza a partir da interdependência com os outros. Ao abrirmos mãos da intrínseca relação entre o eu e o outro, perdemos a dimensão da construção social que é sempre coletiva; que nos faz humanidade em movimento”. (AUTOR Nei Alberto Pies)
Sugestões para uma prática pedagógica
Questões que ajudam a pensar: (elaboradas pelo professor Alex Rosset)
Esta prática é sugerida para estudantes do oitavo ano do Ensino Fundamental, Unidade temática Ética, Objetos de Conhecimento Dilemas éticos/valores, habilidade “experimentar situações que possibilitem o debate e a argumentação e exercitar a tomada de posição em princípios éticos”.
- 1) Quais são as principais vantagens entre aqueles que cooperam?
- 2) Quais as consequências possíveis se abrirmos mão da cooperação entre nossos semelhantes?
- 3) Em seu slogan de publicidade o banco Sicredi anuncia: “Gente que coopera cresce”. Que mensagem o banco de crédito espera transmitir às pessoas?
- 4) O que significa ser um individualista? Elabora um exemplo de uma situação de individualismo.
- 5) Por que, segundo o texto, a minha liberdade não termina onde começa a do outro?
- 6) Sutilmente o texto afirma que as gerações atuais são mais individualistas. Quais seriam os motivos?
ENTRE ESTÉTICA E UTILIDADE
“O sentido estético não é apenas feminino, é inerente ao ser humano como os detalhes das malas, embora nas mulheres, por motivos óbvios, adquiriu ênfase próprio. Até minha mãe, simples cabocla e camponesa, almejava a beleza em seus feitos”. (AUTOR: Pablo Morenno)
Sugestões para uma prática pedagógica
Questões que ajudam a pensar: (elaboradas pelo professor Alex Rosset)
Esta prática pode ser aplicada em estudantes do nono ano do Ensino Fundamental, Unidade temática Política, Conhecimento e estética/Temas ligados à estética. Habilidade “pensar o conceito de estética e pensar criticamente os padrões de beleza que regem sociedade atual”.
Também pode ser aplicada a estudantes do Ensino Médio.
- 1) Faça uma pesquisa sobre a definição do que é estética e como ela pode ser útil para a sociedade.
- 2) O que a estética é capaz de fazer com as coisas mais simples do mundo?
- 3) Você consegue perceber a distribuição estética no espaço em que vive? Cite ao menos três exemplos.
- 4) Quando você está pesquisando um produto novo para a comprar o que mais leva em consideração? Sua beleza ou apenas a utilidade? Explique.
- 5) Seria correto, segundo o texto, afirmar que o senso estético (a capacidade de julgar, raciocinar, apreciar e decidir o que é belo e agradável aos sentidos humanos) está mais desenvolvidos nas mulheres? Justifique sua posição.
- 6) O belo pode ser definido como (a) que tem formas e proporções harmônicas; bonito ou também (b) que produz uma viva impressão de deleite e admiração. Identifique uma obra de arte que seja capaz de fazer jus aos atributos do belo e explique os motivos de sua escolha.
POR QUE SER ÉTICO?
“Partindo de uma concepção de que somos seres em relação, o professor afirma que a humanidade está nas mãos dos seres humanos. Somos abertos, inconclusos, podemos sempre ser diferentes e mais do que somos. Ao mesmo tempo que pode estar na perspectiva de potencialização e afirmação positiva, a humanidade pode também estar na perspectiva da destruição e dominação de uns sobre os outros”. (AUTOR Paulo César Carbonari)
Sugestões de uma prática pedagógica
Questões que fazem pensar.
- Quais são as ideias apresentadas no vídeo sobre ser ético?
- Que exemplos da vida cotidiana podemos citar como parte da dimensão ética da vida da gente?
- É fácil agir eticamente?
COMO É SER MULHER HOJE?
“Sozinha nunca merece. Existindo nunca merece. Bem na verdade, parece que nunca merece. Em situação nenhuma, em lugar nenhum, com roupa nenhuma. Isso é ser mulher. Todo dia, de uma forma tão frequente, acabamos naturalizando todo tipo de barbaridade que a sociedade nos submete. E aí, você ia querer ser mulher numa sociedade como esta? (AUTORA Ingra Costa e Silva)
EXISTEM HUMANOS DIREITOS?
“Gosto da frase que diz: os direitos humanos não são só para os humanos direitos. Essa frase dá o que pensar. Há uma narrativa conservadora e elitista que teima em se opor aos defensores dos direitos humanos dizendo que estes só defendem marginais, homossexuais, pobres, negros e excluídos”. (AUTOR Gilmar Zampieri)
DIREITOS E FRAGILIDADE HUMANAS
“Ainda esperamos encontrar o humano: em sua fragilidade. Sim, ali está o humano, na fragilidade, nos limites da fragilidade. É ali que todas as nossas mais profundas crenças se chocam com a singular realidade. E, deste modo, renovam-se como sentido. Pensar assim é pensar que a dignidade não é dada e nem é mérito de privilegiados”. (AUTOR Paulo César Carbonari).
MUNDO SEM REFLEXÃO?
“Como somos, sem ideias? O que seremos sem reflexão (que nada mais é do que pensar a ação humana)? O que importa é que, apesar desta cultura de não-reflexão já ter tomado conta de quase todo mundo, ainda conseguimos espaços para perguntar e refletir, como estou fazendo agora. Resta saber se ainda existem espaços para a gente mudar, de verdade, o percurso que a engenhosa humanidade já decidiu trilhar. Se ainda teremos tempo de nos humanizar (nos tornar seres humanos melhores). (AUTOR Nei Alberto Pies)
O QUE É SER DO BEM?
Somos, por natureza humana, pouco bons e pouco maus. Nem tanto ao céu, nem tanto ao inferno, estamos em busca do necessário equilíbrio. As religiões sabem disso, por isso sua insistência em nos ajudar a equilibrar os pensamentos e as ações cotidianas”. (AUTOR Nei Alberto Pies)
