“A razão reconhece na liberdade religiosa um direito fundamental do homem que reflete a sua mais alta dignidade, aquela de poder procurar a verdade e de aderir a ela, e reconhece nessa uma condição indispensável para poder empregar toda sua potencialidade. A liberdade religiosa não é somente aquela de um pensamento ou de um culto privado. É a liberdade de viver segundo os princípios éticos consequentes da verdade encontrada, privada ou publicamente. (Papa Francisco[1])
Em tempos que não cabem nos relógios, que vazam das ampulhetas como água escapando entre os dedos, precisamos repensar o papel eminentemente político da escola, cuja educação deve formar sujeitos éticos, críticos e autônomos que promovam a liberdade e fomentem a cultura da paz.
É nesse contexto desafiador que se insere a área de Ensino Religioso, adotando a interculturalidade e a ética da alteridade como fundamentos teóricos e pedagógicos que visam favorecer o diálogo, a tolerância e a valorização da cultura religiosa que enriquece nossa compressão acerca do ser humano e da vida em sociedade, como lemos na Base Nacional Comum Curricular:
“ O Ensino Religioso busca construir, por meio do estudo dos conhecimentos religiosos e das filosofias de vida, atitudes de reconhecimento e respeito às alteridades. Trata-se de um espaço de aprendizagens, experiências pedagógicas, intercâmbios e diálogos permanentes, que visam o acolhimento das identidades culturais, religiosas ou não, na perspectiva da interculturalidade, direitos humanos e cultura da paz. Tais finalidades se articulam aos elementos da formação integral dos estudantes, na medida em que fomentam a aprendizagem da convivência democrática e cidadã, princípio básico à vida em sociedade[2]”.
Infelizmente as estatísticas mostram que estamos distantes do diálogo Inter – religioso e de uma educação para a cultura da paz[3]. Estima-se que a cada 15 horas ocorre uma denúncia de intolerância, ou seja, alteridades são negadas, concepções totalitárias se impõe pela força da violência, do desrespeito, da negação da liberdade, o que se constitui em violação do 18º artigo da Declaração Universal dos Direitos Humanos e do art. 5º, inciso VI, da Constituição Federal de 1988.
Desejando educar para o diálogo inter-religioso capaz de construir a cultura da paz, fruto da justiça, sugerimos uma prática pedagógica utilizando a série “Palavra de Esperança” transmitida pela RBS TV no programa “Bom dia Rio Grande” de 09/03/21 à 12/03/2021.
Na série, líderes de diferentes religiões apresentam uma leitura desse contexto marcado pela pandemia; sugerem o cuidado como prática que nasce da espiritualidade; sugerem a reflexão capaz de extrair aprendizado das situações difíceis; oferecem uma palavra de esperança para o enfrentamento da triste realidade que nos assola.
As religiões e o isolamento social: religiosidade em tempos de pandemia -Diferentes credos têm se repensado a partir do isolamento social e mantido o ânimo de seus fieis. Leia mais!
Competências da área de Ensino Religioso que serão valorizadas nessa prática
- Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
- Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
Algumas Possibilidades para o trabalho pedagógico
7º Ano. Unidade Temática: Manifestações religiosas. Objeto do conhecimento: Místicas e espiritualidades ou Diálogo Inter-religioso.
Habilidade: (EF07ER02) Identificar práticas de espiritualidade utilizadas pelas pessoas em determinadas situações (acidentes, doenças, fenômenos climáticos).
(EF07ER05) Discutir estratégias que promovam a convivência ética e respeitosa entre as religiões
8º Ano. Unidade Temática: Crenças religiosas. Objeto de Conhecimento. Crenças, convicções e atitudes.
Habilidades: (EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções podem influenciar escolhas e atitudes pessoais e coletivas. (EF08ER02) Analisar filosofias de vida, manifestações e tradições religiosas destacando seus princípios éticos.
9º Ano. Imanência e transcendência. (EF09ER01) Analisar princípios e orientações para o cuidado da vida e nas diversas tradições religiosas e filosofias de vida. (EF09ER02) Discutir as diferentes expressões de valorização e de desrespeito à vida, por meio da análise de matérias nas diferentes mídias.
O recurso e a linguagem podem variar de um segmento para outro.
Algumas possibilidades: começar questionando os estudantes acerca de suas vivências, o que a religião deles tem dito sobre a pandemia? Pode-se apresentar os dados estatísticos acerca da intolerância religiosa ou ainda utilizar uma charge e ou imagem que possibilite pensar na diversidade religiosa.
Neste contexto de ensino Remoto, os links dos vídeos podem ser disponibilizados no classroom ou Google For Education, assistidos previamente e ou vistos em aula.
Considerando a amplitude do tema seria bom tratar uma religiosidade por aula, caso o vídeo seja assistido na “aula online” é aconselhável enviar no classroom um breve texto contendo especificardes da tradição religiosa a ser abordada.
1º Vídeo – Líder católico fala sobre a pandemia
https://globoplay.globo.com/v/9332594/
A fala do padre pode nos ajudar a entender o conceito de fé. Os estudantes podem pesquisar no dicionário o significado dessa palavra; o professor pode apresentar o sentido bíblico como se encontra em HB 11,1:
“Ora, a fé é o firme fundamento das coisas que se esperam, e a prova das coisas que não se vêem. HB 11, 1”
É importante que os estudantes construam uma compreensão a partir do vídeo que assistiram e da reflexão feita em aula. Para isso pode ser usado questões previamente elaboradas ou ainda solicitar memória da reflexão feita. O que mais marcou na fala do líder religioso? O que ele nos sugere como prática para superação destes tempos difíceis?
2º Vídeo – Líder budista –
Antes de apresentar o vídeo, é necessário falar do budismo como uma religião e uma filosofia de vida não teísta; importante mencionar Buda, alguns desdobramentos da tradição budista, o principal símbolo (a roda de Biga com oito raios), apresentar alguns ensinamentos:
- Não busque no mundo o que está dentro de você
- Um jarro enche gota a gota.
- Tudo tem uma finalidade – até o mal.
- Você é responsável pela sua saúde.
- Não se combate ódio com ódio.
- Alegre-se pelas vitórias dos outros.
- A virtude está nas boas ações.
Assistir o vídeo: https://globoplay.globo.com/v/9336133/?s=0s
Construir uma compreensão junto com os estudantes, a exemplo do que foi sugerido no primeiro vídeo. Destacar que a líder fala sobre como podemos agira para superar as dificuldades surgidas na pandemia. Importante destacar que segundo o budismo tudo é interdependente, por isso é necessário cuidado e zelo de todas as formas de vida. Como podemos interpretar os ensinamentos do budismo neste contexto de pandemia?
3º Vídeo. Espiritismo
Apresentar alguns elementos da doutrina espírita, enfatizar a prática da caridade como forma de vida. Refletir o que significa praticar a caridade nesse contexto de isolamento? O que podemos/ estamos fazendo para nos aperfeiçoar, visto que de tudo se pode tirar uma lição para a vida.
https://globoplay.globo.com/v/9339326/?s=0s
Divaldo Franco fala da religião como uma prática da qual se desdobra uma ética e uma moral. No 9º ano é possível aprimorar ainda mais essas questões. Pode-se frisar a fala do líder quando ele diz “Deus não nos castiga! ”, visto que é comum atribuírem acontecimentos ruins a vontade de um ser superior, o que nos exime da responsabilidade diante da vida. É importante que a reflexão resulte numa produção do estudante, parágrafo, tirinha, desenho.
4º Vídeo. UMBANDA –
Mencionar que a Umbanda é uma religião de Matriz Africana. Lembrar que junto ao combate da intolerância religiosa está o combate ao racismo e a toda forma de discriminação. Importante expor elementos da Umbanda antes de assistir ao vídeo.
https://globoplay.globo.com/v/9343312/?s=0s
Frisar que o líder fala sobre a união e importância da espiritualidade que se bem vivida proporciona a cura da alma. A fala do líder deixa bem aberta a perspectiva do diálogo com a diversidade religiosidade, nos convida a viver no nosso tempo o essencial de cada hora. Destacar a diferenciação que o líder faz entre Fé e Confiança –a intenção do líder é comprometer e responsabilizar todos na superação deste momento difícil.
OBS: outras tradições religiosas podem ser trazidas para as aulas de Ensino Religioso, para fins de finalização dessa atividade sugere-se que os estudantes construam uma síntese a partir dos questionamentos.
Sugestões para implementar as práticas:
1- Das três falas (ou aulas a depender do uso que cada um fizer da proposta) o que você destaca como ponto em comum?
2 – Construa uma arte com a intenção de combater a intolerância religiosa (desenho, tirinha, audiovisual). Para fazer esse trabalho, tenha em mente o que as pessoas precisam fazer para conviver em paz com a diversidade religiosa.
Concluir a atividade ou finalizar a aula apresentando O Vídeo do Papa – Diálogo Inter-religioso Disponível m em https://www.youtube.com/watch?v=4Lz5QtvNSYk Acesso 27/03/2021.
[1] Discurso do Papa https://noticias.cancaonova.com/especiais/pontificado/francisco/discursos/discurso-do-papa-sobre-liberdade-religiosa-200614/ Acesso 27/03/2021.
[2] BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.
[3] https://www.brasildefato.com.br/2020/01/21/denuncias-de-intolerancia-religiosa-aumentaram-56-no-brasil-em-2019 Acesso 27/03/2021.
Autor: Marciano Pereira
Edição: Alex Rosset
